洋思中学不断改革，不断创新，创造建立了“先学后教、当堂训练”的教学模式，课堂上教师讲课仅仅几分钟，而整个教学过程却成为了学生在教师引导下的自学探究过程，这不仅让学生的思维潜能得到发展，而且也培养了学生的创新能力。
洋思中学的“先学”不是让学生自由地、泛泛地、单纯的看书，而是在教师的指导下自学，然后带着思考题在规定的时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。教师让学生自学的形式多种多样，灵活多变。可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号，做与例题类似的习题等。洋思中学的教师在学生自学时，不是自己坐在讲台上备课，而是在课堂上来回巡视，不讲话，发现问题记下来，不干扰学生自学。而课堂上的“后教”也不是教师漫无目标的教，而是在学生充分自学后的教师与学生、学生与学生之间互动式的交流学习，学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学以后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。已回的学生教不回的学生，促使学生之间的相互合作，相互帮助，共同提高。“当堂训练”是在“先学”“后教”基础上进行的，一般分必做，选做思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的难点、重点。
洋思中学提出“先学后教，当堂训练”的教学结构虽只是简单的八个字，但其中蕴含着的却是先进的教学理念。“教师的责任不在教，而在导，教会学生学。”先学后教，以教导学，以学促教。教师导的“得当”，学生学的“得体”。从而才能取得最佳的教学效果。
洋思中学让学生做学习的主人，“概念、定律、道理”由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论去感受、去体会、去发现。洋思中学的课堂有充分的时间让学生独立思考、独立自学、独立作业或者两人商讨、四人交流，相互争辩、相互学习，既当主角又当配角。让学生既善于发表自己的看法和见解，又善于接纳他人的意见和批评。课堂上充满了生动活泼学生当主人的浓烈氛围。洋思人让学生把课堂当成一种生活，在这种生活中发现真知灼见，明白人生哲理。提高各种能力，实现生命价值，。使学习过程成为学生快乐体验的过程，超越自我的过程。
洋思中学的“先学后教,当堂训练”的先进教学模式不是一下子可以说得完的，也不是一下子学得了的，它犹如一个智囊宝库，取之不尽，用之不完。所以我们的结合我校的校情学生的学习习惯来进行“先学后教,当堂训练”。我相信，只要你去认真做了，又会去认真反思了，你一定会成功的
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